產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)的路向應(yīng)該怎么選擇？實施產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)是落實國家職業(yè)教育改革的重要實踐，對推動我國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重要的現(xiàn)實意義，下面就和瑞立視一起來看看產(chǎn)教融合型企業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

(一)完善認證制度，把控好產(chǎn)教融合型企業(yè)資格認定的“入口”關(guān)

確保入選企業(yè)的資質(zhì)符合要求，建立科學(xué)完善的產(chǎn)教融合型企業(yè)認證制度，是申報企業(yè)資質(zhì)和質(zhì)量的“試金石”。因此，要加快完善認證制度，從源頭上把控好企業(yè)資格認定的“入口”關(guān)。

第一，加快產(chǎn)教融合型企業(yè)相關(guān)的認證制度和體系建設(shè)?！秾嵤┺k法》已經(jīng)明確了產(chǎn)教融合型企業(yè)認證制度的建設(shè)主體，在國家層面是教育部、國家發(fā)展改革委，在地方層面是省級政府。因此，教育部、國家發(fā)展改革委應(yīng)盡快啟動產(chǎn)教融合型認證制度的頂層設(shè)計工作，出臺適用于全國宏觀性的認證制度建設(shè)框架。各省級政府應(yīng)按照《實施辦法》中的有關(guān)要求，立足地方行業(yè)企業(yè)發(fā)展實際，結(jié)合區(qū)域職業(yè)教育建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀，擬定地方性的《產(chǎn)教融合型企業(yè)認定和管理辦法》，切實承擔(dān)起認證制度建設(shè)者的職責(zé)。在認證制度建設(shè)實踐層面，各省級政府應(yīng)依照《實施辦法》文件精神，成立專門的產(chǎn)教融合型企業(yè)資格認定和管理支持部門，進一步細化地方產(chǎn)教融合型企業(yè)入選的具體條件，制定產(chǎn)教融合型企業(yè)自主申報、遞交材料、組織評審、限期公示等各項流程，并在實踐中不斷優(yōu)化完善。

第二，加快產(chǎn)教融合型企業(yè)認證標(biāo)準體系建設(shè)?！秾嵤┺k法》明確指出產(chǎn)教融合型企業(yè)的認證標(biāo)準建設(shè)工作由教育部、國家發(fā)展改革委牽頭組織實施。建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認證標(biāo)準體系，需要國家相關(guān)部門發(fā)揮指導(dǎo)和統(tǒng)籌作用，牽頭組織職業(yè)教育界專家學(xué)者、職業(yè)院校管理者、產(chǎn)業(yè)界資深人士共同組建認證標(biāo)準建設(shè)委員會，盡快研究制定出臺《產(chǎn)教融合型企業(yè)認證標(biāo)準》。在認證標(biāo)準體系的建設(shè)實踐層面，應(yīng)按照對接行業(yè)發(fā)展動態(tài)，滿足企業(yè)發(fā)展需求的原則，建立量化和可視化的企業(yè)認證標(biāo)準。

為此，一方面，產(chǎn)教融合型企業(yè)認證標(biāo)準建設(shè)委員會可利用大數(shù)據(jù)分析等信息技術(shù)手段，分析預(yù)測行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動態(tài)，調(diào)研采集各行各業(yè)中各類企業(yè)的發(fā)展需求，細化和完善產(chǎn)教融合型企業(yè)認證標(biāo)準；另一方面，在產(chǎn)教融合型企業(yè)資格認定的硬性標(biāo)準上，應(yīng)采取量化和可視化指標(biāo)，使得認證過程更加科學(xué)化、系統(tǒng)化與合理化。

(二)建立利益協(xié)調(diào)機制，探尋產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)主體的“最大公約數(shù)”

產(chǎn)教融合型企業(yè)作為一種多元主體共建共享的市場經(jīng)濟組織，利益協(xié)調(diào)是企業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中必然會涉及的一項工作。在當(dāng)前我國產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)體制機制尚未健全的情況下，建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)利益協(xié)調(diào)機制，要從制度保障和利益平衡兩個方面著手。

第一，加強制度規(guī)范建設(shè)，增強職業(yè)院校社會服務(wù)能力，保障企業(yè)合法經(jīng)濟權(quán)益。由于缺乏完善的法律規(guī)范性約束，各級地方政府在執(zhí)行國家針對產(chǎn)教融合型企業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策上，力度不一，部分地區(qū)成效大打折扣。為了保障產(chǎn)教融合型企業(yè)的合法經(jīng)濟收益，應(yīng)從加強制度規(guī)范建設(shè)入手。一方面，全國人大常務(wù)委員會應(yīng)盡快啟動職業(yè)教育產(chǎn)教融合專門法律的立法工作，完善企業(yè)依法享受國家政策優(yōu)惠、政府依法依規(guī)履行政策落實主體責(zé)任的相關(guān)法律規(guī)定，為保障企業(yè)合法訴求奠定制度基礎(chǔ)；另一方面，要加快建立各級政府落實國家產(chǎn)教融合相關(guān)政策的監(jiān)督約束機制，督促地方政府履行職責(zé)，鼓勵產(chǎn)教融合型企業(yè)積極反饋國家相關(guān)扶持政策落實情況，強化國家政策落實的硬約束。此外，還需要職業(yè)院校加強社會服務(wù)能力建設(shè)，強化內(nèi)涵建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力和社會服務(wù)水平，加強學(xué)?？蒲心芰ㄔO(shè)，與企業(yè)共建成果轉(zhuǎn)化機制，通過多種途徑保障企業(yè)的經(jīng)濟價值訴求。

第二，完善激勵機制建設(shè)，增強企業(yè)社會責(zé)任意識，保障職業(yè)院校的發(fā)展權(quán)益。在校企共建產(chǎn)教融合型企業(yè)過程中，職業(yè)院校利益訴求實現(xiàn)難，主要是因為產(chǎn)教融合型企業(yè)通過認證之后，是否會盡心竭力履責(zé)難以衡量，且具有不確定性。因此，要保障職業(yè)院校的發(fā)展權(quán)益，就應(yīng)當(dāng)從激發(fā)企業(yè)內(nèi)生動力的角度著手。一方面，各級政府應(yīng)在貫徹落實國家出臺的產(chǎn)教融合型企業(yè)扶持政策的基礎(chǔ)上，加快企業(yè)激勵機制建設(shè)，如制定專項土地和稅收優(yōu)惠政策、落實專項經(jīng)費支持，推動社會融資等金融服務(wù)的優(yōu)化，提高稅收抵扣與減免額度等，豐富企業(yè)激勵的手段，提高企業(yè)激勵水平，充分調(diào)動企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育的積極性。另一方面，各級地方政府應(yīng)加強動員各類官方媒體，引導(dǎo)社會媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體，大力宣傳國家關(guān)于支持職業(yè)教育產(chǎn)教融合、扶持產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)的各項優(yōu)惠政策，在企業(yè)界樹立先進典型，宣傳產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)發(fā)展中的成功經(jīng)驗和先進事跡，引導(dǎo)廣大企業(yè)增強社會責(zé)任意識，積極主動參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)。

(三)創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作體制機制，促進校企“雙元”育人

第一，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，構(gòu)建校企合作長效機制。職業(yè)教育校企合作是涉及不同類型主體之間的社會性合作，地方政府作為社會公共事務(wù)的管理主體，應(yīng)強化統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)職能，幫助職業(yè)院校和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，維護校企合作秩序。同時，各級政府還應(yīng)設(shè)立專門的校企合作管理部門，負責(zé)制定校企合作的政策框架和路線方針，建立校企合作制度規(guī)范，完善校企合作管理辦法，并出臺配套實施細則和績效考核辦法，形成統(tǒng)籌校企資源、合作過程規(guī)范、校企良性互動的長效機制。

第二，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)主體作用，建立互惠共贏機制。職業(yè)教育校企合作深度不足、層次偏低，根本原因在于學(xué)校和企業(yè)之間沒有建立起互惠共贏機制，對此，校企雙方在合作過程中，都要切實增強主體意識和責(zé)任感，完善溝通交流機制，通過平等對話、真誠溝通、協(xié)商解決校企合作實踐中存在的“三低”問題。此外，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)秉持優(yōu)勢互補、互利共贏的原則訂立合作協(xié)議，建立人才共育機制，共建共享教育教學(xué)資源和技能培訓(xùn)資源，確保為雙方帶來正向收益。

第三，提高思想認識，共同推動校企文化融合。組織文化對人的思想和行為都有著潛移默化的重要影響。職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)基于主體屬性的差異，文化融合既具有必然性，又具有艱巨性，要促進校企文化融合，學(xué)校和企業(yè)的管理者首先要充分認識到校企雙方組織文化融合的必要性，提高重視程度，在校企合作之初就應(yīng)將文化融合擺在突出位置。在校企合作過程中，企業(yè)主體應(yīng)積極邀請職業(yè)院校師生“入企”觀摩，向?qū)W校師生傳達企業(yè)的經(jīng)營理念、發(fā)展愿景、價值追求等文化要素，講解企業(yè)的管理模式、經(jīng)營特色、規(guī)章制度、紀律規(guī)范等，使學(xué)校師生充分了解企業(yè)的組織文化。同時，職業(yè)院校應(yīng)不定期邀請企業(yè)的管理人員、技術(shù)骨干等到校舉辦講座、開展培訓(xùn)，使企業(yè)主體了解學(xué)校的校園文化、辦學(xué)理念、管理制度等文化要素，促進文化融合。

(四)健全監(jiān)督評價機制，推動產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)“提質(zhì)增效”

建立健全產(chǎn)教融合型企業(yè)監(jiān)督評價機制，保障產(chǎn)教融合型企業(yè)各項建設(shè)工作按照國家所倡導(dǎo)的試點方向推進，推動企業(yè)建設(shè)“提質(zhì)增效”。

第一，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)信息公開系統(tǒng)。《實施辦法》明確規(guī)定了進入產(chǎn)教融合型企業(yè)認證目錄的企業(yè)，建立實施推進產(chǎn)教融合工作年報制度。各級政府、教育行政部門要發(fā)揮監(jiān)督職能，嚴格執(zhí)行產(chǎn)教融合工作年報制度，加強產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)工作以及人才培養(yǎng)工作的信息公開，使各相關(guān)利益主體乃至社會各界能夠及時了解企業(yè)建設(shè)狀況和進程。由國務(wù)院主導(dǎo)建立產(chǎn)教融合型企業(yè)征信信息查詢平臺，動態(tài)收集全國各產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)過程中的征信行為，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)誠信目錄，加強內(nèi)部監(jiān)督，及時糾正企業(yè)在建設(shè)發(fā)展過程中的不當(dāng)行為。

第二，建立社會多元監(jiān)督體系。產(chǎn)教融合型企業(yè)的社會多元監(jiān)督體系，應(yīng)由社會多元監(jiān)督主體和社會多元監(jiān)督制度兩部分構(gòu)成。在監(jiān)督主體構(gòu)成上，應(yīng)積極吸納地方政府、教育行政部門、行業(yè)主管部門、行業(yè)組織、企業(yè)員工、職業(yè)院校師生、新聞媒體、社區(qū)等主體的參與。地方政府搭建區(qū)域性的產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵各類監(jiān)督主體反饋監(jiān)督意見。在監(jiān)督制度建設(shè)上，地方政府可規(guī)劃制定集內(nèi)部監(jiān)督、社會監(jiān)督、第三方專業(yè)機構(gòu)監(jiān)督于一體的地方性產(chǎn)教融合型企業(yè)監(jiān)督制度，定期公開發(fā)布監(jiān)督結(jié)果報告，并就監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行通報，公布整改辦法、步驟和時間表。

第三，建立“三位一體”的評價機制。產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)，地方政府、教育行政部門是主導(dǎo)和監(jiān)督管理主體，職業(yè)學(xué)校、企業(yè)是利益直接相關(guān)的實施主體，都應(yīng)賦予產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)成效的評價權(quán)?！秾嵤┺k法》明確提出，支持開展產(chǎn)教融合型企業(yè)第三方評價。因此，要形成集政府評價、企業(yè)自評和第三方評價“三位一體”的評價機制格局。在具體評價工作安排上，地方政府、教育行政部門應(yīng)負責(zé)評價原則、評價指標(biāo)、評價流程、評價方法等的規(guī)劃設(shè)計工作，完善評價制度。在職業(yè)院校、企業(yè)開展自評的基礎(chǔ)上，再分別由政府、教育行政部門和第三方機構(gòu)進行評價，生成相應(yīng)的評價報告，并通過進一步的反饋推動產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)完善。

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